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研究テーマ: 非情物主語のニ受動文に関する考察――「非情物ハ/ガ有情物

研究テーマ: 非情物主語のニ受動文に関する考察――「非情物ハ/ガ有情物ニV(ラ)レル」構文を中心に指導教員:矢澤真人学修•研究計画:(1)まず、自分の研究方向を踏まえて、関連文献を意図的に選んで読みます。それから、研究課題についての先行研究を把握した上で、その課題を練り直しようと思います。(2)文献の読み方を学び、問題意識を養いたいと思います。それに基づいて、文中の論点と論拠とはどのように組み合わせるのを探求し、弁証的に考察したいと思います。(3)研究目的や範囲に基づいて適切な研究方法を選ぶことは課題研究の基本的な共通認識です。また、一つの課題研究は、いつも異なる研究方法を学際的に使うのが必要だと思います。(4)研究は、言語現象に対する考察を、すべて資料やデータによって完成することは不可能だと思います。母語としての研究者にとっては、主に内省によって自分自身の言語経験と直感を結んで研究を展開してきます。これは非母語者に欠けており、言語環境と実地調査を通じて、母語者に近い語感と日本人らしい考え方を養いたいと思います。学問的関心:現在、私は日本語における受身文についてとても興味があり、そして、日本語の習得過程においていろいろな問題点を持っております。特に非情物を主語とする受身の学習において、母語転移の影響を受けてその誤用がよく見られます。例を挙げると、(1)富士山は太郎に登られた。(*)(2)私の財布は泥棒に盗まれた。(??)(3)ご飯が私に食べられた。(*)(4)A:何が猫に食べられた。(筆者より) B:金魚が猫に食べられた。まずは有情物と非情物の分類基準についてもっと明らかにしたいと思います。その上で、主に「非情物ハ/ガ有情物ニV(ラ)レル」構文を中心に、受身文の特徴及び成立条件を究明したいです。 次に、主語が非情物の受身文における動詞の特徴や機能、及び動作主の性質を明らかにしたいと思います。例えば、例(1)が非文で、動詞の面から見れば、「登る」という行為はその他動性がちょっと低いと思います。動作主「太郎」には意図性がありますが、その行為は対象物「富士山」に変化をもたらしません。最後、人類の認知も受身文の成立に深くかかわると思います。金魚に比べ、猫は食物連鎖の高い階層に位置し、それに低い階層に影響を与える能力があります。例文(4)の正否についてもっと調べる必要があると思いますが、その関連知識をもっと学びたいです。留学目標:留学時期では、現代日本語学という分野の基礎学力を充実し、以降の研究における土台作りをしっかりしておきたいです。先生のご指導の元で、ゼミを受け、日本語の文法論に関する理解を深めながら、研究する分野で面白くて価値のある課題を探していきたいと思います。
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主题:<br>研究狠产品受到的两个被动句- <br>“在无情产品哈/蛾animateness产品两个V(LA)”,围绕语法<br>主管:矢泽正人<br>学习•研究计划:<br>(1)首先,对自己的根据研究方向,并阅读刻意选择相关的文献。然后,握住研究议程以往的研究后,我是这么认为的重新调整它的挑战。<br>(2)学习如何阅读文献,我想培养对问题的认识。在此基础上,探索如何的问题和争论的文字,我想在讨论辩证相结合。<br>(3)这是基本的共同认可的挑战研究,选择根据研究目的和范围相应的研究方法。此外,该研究挑战之一始终是不同的研究方法,它是必要的跨学科使用的思想。<br>(4)研究中,考虑的语言现象,所有我认为这是不可能被通过的材料和数据完成。对于研究人员的母语,我们一直主要通过扩大连接的直觉和反省自己的语言经验的研究。这是缺乏非母语的人,通过语言环境和实地调研,我想培养语感,日本似乎这个概念接近当地人。<br>学术兴趣:<br>目前,我有一个很好奇在日本被动句,而且,我们有多种的在日本的学习过程中的问题。特别地,在被动的学习是一个无情材料和主题,它的误用和通常的母语转移的影响下看见。举例来说,<br>(1)富士山走到太郎。(*) <br>(2)我的钱包被偷了小偷。(??)<br>(3)水稻吃掉我。(*) <br>(4)答:什么是被猫吃掉。(从笔者)<br>B:金鱼被猫吃掉。<br>首先,我想这就是为animateness产品和无情的产品分类标准更加清晰。最重要的是,主要是“在无情产品哈/蛾animateness产品两个V(LA)”,围绕语法,你想要调查的特征和被动句的成立条件。<br>然后,主题是在狠心不管被动句的特性和功能的动词,我想澄清主要的操作的性质。例如,例如(1)在Hibun,如果从动词的表面看,我认为这是一个有点低等动态性质的行为“爬”。主要经营“太郎”有意向,但该行为不会导致更改对象“富士山”。<br>最后,我认为,深入参与建立人类认知也被动语句。相比金鱼,猫位于高食物链的层次结构,它有可能影响较低层级的能力。我认为,有必要了解更多的句子(4)的正确性,但想了解更多相关的知识。<br>出国留学的目标:<br>在国外学习期间是丰富了基本的学术技能,在现代日本研究领域,我要坚定在随后的研究奠定了基础制定。原来的指导教师,收到了研讨会,同时加深日本的语法理论的理解,在该领域的研究有趣,我想寻找的问题是有价值的。
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研究主题: <br>非情感主题中的尼被动句子研究<br>以"不情感哈/加情文尼V(拉)雷尔"语法为中心<br>讲师: 马扎马·亚泽<br>学术和研究计划:<br>(1) 首先,根据自己的研究方向,特意选择和阅读相关文献。 然后,在了解研究课题的先前研究后,我们将重新讨论这个问题。<br>我想学习如何阅读2个文献,培养对问题的认识。 在此基础上,我想探讨句子中的争论点与理论的结合,并辩证地考虑。<br>(3) 根据研究目的和范围选择适当的研究方法是研究问题的基本共同认识。 此外,我认为一个问题研究总是需要跨学科地使用不同的研究方法。<br>(4) 我认为,研究不可能用材料和数据来完成对语言现象的考虑。 对于作为母语的研究人员来说,他们主要通过内省来发展自己的语言经验和直觉。 这是缺乏非母语的人,我想通过语言环境和实地调查,培养与母语的人接近的母语和日本人的思维方式。<br>学术兴趣:<br>目前,我对日语被动句子很感兴趣,在学习日语的过程中也有很多问题。 特别是在被动学习中,以不情感为主语,在母语过渡的影响下,经常发现误用。 举个例子,<br>1 富士山被爬上了太郎。 (*)<br>我的钱包被小偷偷了。 (??)<br>三个米饭被我吃了。 (*)<br>(4) 猫吃了什么? (作者)<br> 一条金鱼被猫吃掉了。<br>首先,我想更多地了解情感和非情感的分类标准。 在此基础上,我想研究被动句子的特点和批准条件,主要是"不情感哈/加同情物尼V(拉)雷尔"语法。 <br>接下来,我想澄清动词在非情感被动句中的特征和功能,以及行为者的性质。 例如,例如,如果 (1) 是非句子,并且从动词的角度来看,"攀登"的行为会稍微降低一点。 操作人"Taro"是有意的,但这种行为不会改变对象"富士山"。<br>最后,我认为人类的认知也与被动句子的形成有着深刻的影响。 与金鱼相比,猫位于食物链的较高等级,能够影响较低的等级。 我想我需要更多地了解句子(4)的正还是如何,但我想更多地了解这些相关知识。<br>留学目标:<br>在留学期间,我想提高现代日语研究的基本学术能力,为以后的研究打下基础。 在老师的指导下,我想接受研讨会,加深对日语语法理论的理解,同时在研究领域寻找有趣和有价值的问题。
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研究主题:<br>关于无情物主语的二被动句的考察——<br>以“无情物ハ/有情物V(ラ)レル”的文章结构为中心<br>指导教员:矢泽真人<br>学习•研究计划:<br>(1)首先,根据自己的研究方向,有意识地选择相关文献进行阅读。然后,我想在把握了关于研究课题的先行研究的基础上,重新推敲那个课题。<br>(2)学习文献的读法,培养问题意识。在此基础上,我想探讨文中的论点和论据如何组合,辩证性地考察。<br>(3)根据研究目的和范围选择合适的研究方法是课题研究的基本共识。另外,我认为一个课题研究需要在学习上使用平时不同的研究方法。<br>(4)我认为研究是不可能将对语言现象的考察全部用资料和数据来完成的。对于作为母语的研究者来说,主要根据内省的不同,结合自己的语言经验和直觉展开研究。我想通过语言环境和实地调查,培养与母语者相近的语感和日本人的思维方式。<br>学术关心:<br>现在我对日语被动句很感兴趣,而且在日语学习过程中有很多问题。特别是在以无情物为主语的被动学习中,由于受到母语转移的影响经常会被误用。举个例子,<br>(1)富士山上了太郎。(*)<br>(2)我的钱包被小偷偷走了。(??)<br>(3)饭被我吃了。(*)<br>(4)A:什么东西被猫吃了?(出自笔者)<br>B:金鱼被猫吃了。<br>首先,我想就有情物和无情物的分类基准更明确一些。在此基础上,主要以“无情物ハ/ガ有情物ニV(ラ)レル”的语法为中心,探究被动句的特征及成立条件。<br>其次,我想明确主语在无情物的被动句中动词的特征、功能以及动作主的性质。比如,例(1)是非文,从动词的角度来看,“上る”这个行为的他动性有点低。动作主「太郎」有意图性,不过,那个行为对对象物「富士山」不带来变化。<br>最后,我认为人类的认知也与被动句的成立有着密切的关系。与金鱼相比,猫位于食物链较高的阶层,有能力影响较低的阶层。我想有必要进一步调查例句(4)的正确与否,我想进一步学习相关知识。<br>留学目标:<br>在留学时期,我想充实现代日语这一领域的基础学习能力,在以后的研究中打好基础。在老师的指导下,我将参加研讨会,一边加深对日语语法的理解,一边在研究的领域寻找有趣而有价值的课题。
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