Background: The Dutch health care s

背景：荷兰的医疗体系在对老年人护理的需求以及<br>满足这一需求所需的专业人员的能力方面面临着巨大的挑战，但是，最近的一项研究表明，<br>护理助理和护理助手的职业教育课程仍然足够<br>为满足老年人的社会和医疗需求做好准备<br>目标：确定护理助手和护理助手<br>对老年人<br>的基本教育的基本能力方法：首先，为护理助手和护士的基本能力制定草案<br>老年人护理护理助手（N = 120）由专家以及项目指导委员会成员开发和批准。<br>其次，进行了德尔菲调查以确定基本能力，德尔菲小组由<br>11名<br>在荷兰不同职业教育培训学院工作的现场专家（教师/教育开发人员）组成，<br>结果：十名小组成员参加了两轮共识通过电子邮件建立流程，<br>确定了一套最终的116种基本能力，用于护理助理<br>的初始教育，并确定了42种基本的能力，用于护理助手的初始教育。<br>结论：最终组中的能力更符合社会和医疗保健需求的<br>老年人，例如：自治，日常预防健康问题，健康的衰老和福祉，非正式护理的参与，专业人员与非正式护理之间的合作，现在的主要挑战是<br>将这些能力转化为职业教育培训学院的教育计划，以<br>帮助护理人员和提出了在<br>荷兰职业教育培训学院中为护理助手和护理助手实施这些能力的建议。

Background： The Dutch health care system faces huge challenges with regard to the demand on elderly care and<br>the competencies of professionals required to meet this demand. However， a recent study showed that the<br>curricula in vocational education for nursing assistants and care helpers remains inadequate to prepare them<br>for the social and healthcare needs of the elderly.<br>Objective： To determine the essential competencies for the initial education of nursing assistants and care helpers<br>在elderly care.<br>Methods： First， a draft version of essential competencies for the education of nursing assistants and care helpers in<br>elderly care （N = 120） was developed and approved by experts， also members of the project steering committee.<br>第二， a Delphi survey was conducted to determine the essential competencies. The Delphi panel consisted of<br>eleven field experts （teachers/educational developers） working for different vocational education training<br>colleges in the Netherlands.<br>Results： Ten panel members participated in a two-round consensus building process via email.<br>A definitive set of 116 essential competencies for the initial education of nursing assistants and 42 essential<br>competencies for the initial education of care helpers were determined.<br>Conclusions： The competencies in the definitive set are more in line with social and healthcare needs of the<br>elderly like： autonomy， daily functioning prevention of health problems， healthy ageing and wellbeing， involvement of informal care， collaboration between professionals and informal care. The main challenge now is to<br>translate these competencies into educational programmes for vocational education training colleges for care<br>helpers and nursing assistants。 Recommendations are made for the implementation of these competencies in<br>the Dutch vocational education training colleges for care helpers and nursing assistants。

背景：荷兰的医疗保健系统在老年护理和<br>满足这一需求所需的专业人员的能力。然而，最近的一项研究表明<br>护理助理和护理助理的职业教育课程仍然不够<br>满足老年人的社会和医疗需求。<br>目的：确定护理助理和护理助理初级教育的基本能力<br>在老年护理方面。<br>方法：首先，草拟护理助理及护理助理的基本能力训练大纲<br>老年护理（N=120）是由专家开发和批准的，也是项目指导委员会的成员。<br>其次，进行了德尔菲调查，以确定基本能力。德尔福小组由<br>11名现场专家（教师/教育开发人员）为不同的职业教育培训工作<br>荷兰的大学。<br>结果：10名小组成员通过电子邮件参与了两轮建立共识的过程。<br>为护理助理的初级教育确定了116项基本能力和42项基本能力<br>确定了护理助理的初始教育能力。<br>结论：确定集的能力更符合社会和医疗保健需求<br>喜欢老年人：自主性、健康问题的日常功能预防、健康老龄化和福祉、非正式护理的参与、专业人员和非正式护理之间的合作。现在的主要挑战是<br>将这些能力转化为职业教育护理培训学院的教育计划<br>助手和护理助理。针对这些能力的实施提出了建议<br>荷兰职业教育学院为护理助理和护理助理提供培训。<br>