授業の導入では「山ちやんの楽しいリズムスクール」を行い,教師や友だちが

授業の導入では「山ちやんの楽しいリズムスクール」を行い,教師や友だちが即興的につくった8拍のリズムを模倣し合う活動から始まった。作品として仕上げる場合には,基本の8拍のリズムを基本に数種類のアドリブをつくり,カノンやアンサンブル等の形式でグループの友だちと気持ちを合わせてリズムを重ねていく。また,ボディ・パーカッションの創作活動はリズムに対する音楽的感性を育てると共に社会性,協調性を育てる活動でもある。このことが,人間関係(ヒューマンコミュニケーション)を苦手とする子どもたちや不登校の子どもたちにとって人間関係作りに有効であると考えている。

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完成在引进类“的Yamachi燕乐趣节奏学校”，老师和朋友互相模仿八个节拍的节奏是做即兴活动开始。作为的情况下完成凝胶的作品，这让多种即兴的基本八个节拍的基本节奏，一起叠加节奏朋友和团体的感情在佳能和合奏之类的格式。此外，身体打击乐节奏寄养音乐敏感度沿着社会的创造性活动，也是活动促进合作。这是，人与人之间的关系被认为抚养孩子，旷课的孩子弱（非菜单人通讯）是有效的人际关系决策。

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在介绍课程时，我们开办了"山中有趣的节奏学校"，并模仿老师和朋友即兴创作的八节节奏。当作为作品完成时，我们根据基本的8个节拍节奏制作几种即兴表演，并以佳能和合奏等形式与团体的朋友分享他们的感受，并重叠节奏。此外，身体打击乐的创作活动是培养音乐敏感性的节奏，以及培养社会和合作的活动。我们认为，这有效地使那些不擅长人际关系（Hu-Man通信）的儿童和逃学儿童建立关系。

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导入教学内容是“山ちゃんの楽い韵律学校”，从模仿教师和朋友即兴创作的8拍节奏的活动开始。在完成作品时,要按照基本的8拍节奏,即兴表演几种即兴表演,以佳能,合唱等形式,和小组的朋友以心意相投,拍出合拍的节奏。同时,身体·打击的创作活动也是培养对节奏的音乐的感性的同时,培养社会性,协调性的活动。我认为这对于不擅长人际关系(人际交往)的孩子们和不上学的孩子们来说,对建立人际关系是有效的.<br>

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