いわゆるJ.ペインターのいう「創造的な聴取」への提言とも考えられる。ペ

いわゆるJ.ペインターのいう「創造的な聴取」への提言とも考えられる。ペインターは、「創造的な聴取とは、音楽にイマジネーションをもって対処することであり、これによって作曲家の音の世界が個々人の中で再創造される」と述べ、鑑賞も創造的な活動になると主張する。鑑賞活動の創造性については、多くの音楽教育研究者が指摘してきたことではあるが、新学習指導要領で言語活動の充実に「創造的な聴取」の考え方を直結させることで、一層、創造的な鑑賞活動が期待できる。

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这也被认为是被称为所谓的J.画家“创意倾听”的提案。画家“的创作倾听，是应对Imajine部署到音乐，这样的结果是作曲家的声音重新创作的世界是个人”之称，也是创意欣赏权利要求变得活跃。对于欣赏活动的创意，尽管孩子已经指出了许多音乐教育研究者，通过“创造性听”的概念，直接连接到语言活动的增强学习的新课程，甚至更多，创意DO欣赏活动可以预期的。

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也可以被视为对所谓的J.画家所说的"创造性倾听"的建议。画家说，"创造性聆听是音乐的想象，因此作曲家的声音世界在个人中被创造"，并声称欣赏也是创造性的活动。关于欣赏活动的创造力，许多音乐教育研究人员已经指出，通过新的学习课程，通过"创造性倾听"的概念，加强语言活动，可以预期更多的创造性欣赏活动。

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也可以认为是对所谓的J.佩特利所说的「创造性的听取」的建议。佩特里说：“所谓创造性的听取，就是以想象力对待音乐，从而使作曲家音乐的世界在每个人心中重新创造。”关于欣赏活动的创造性，很多音乐教育研究者指出，在新学习指导要领中，语言活动的充实与“创造性的听取”的想法直接联系，可以期待进一步创造性的鉴赏活动。

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