また,学校の音楽の授業におけるリズム打ちが,歌やメロディーに合わせるリ

また,学校の音楽の授業におけるリズム打ちが,歌やメロディーに合わせるリズム伴奏などの補充的なものであるのに対して,ボディ・パーカッションは,リズム打ちの,リズムのみのアンサンブルを重ねた曲で,リズムで打つことが主体となっている。よってボディ・パーカッションでは,リズムの縦の線をそろえることや,テンポを一定に保つことや,手拍子,お腹,足踏み,ひざなどの体を打つ場所が音色とともに重要になってくる。

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此外，节奏跳动的音乐类学校的，而那些补充，如节奏伴奏的歌曲和旋律，身体打击乐，节奏跳动的匹配，是覆盖节奏的合奏只在歌声中，它已成为主要的节奏被击中。因此，在身体打击乐，并对准节奏的垂直线，这一点，并保持节奏保持在恒定的，拍手，肚子，脚，身体和击中膝盖的一个位置与声音一起就变得很重要。

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此外，虽然学校音乐课上的节奏是补充的，如与歌曲和旋律相匹配的节奏伴奏，但身体打击乐主要是由节奏来演奏的，而身体打击乐则以节奏结束，而只有节奏的合奏。已成为。因此，在身体打击乐中，节奏的垂直线对齐，节奏保持恒定，手拍、腹部、脚步、膝盖等身体击球的地方与音色一起变得重要。

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另外,学校音乐课的节奏打,是与歌和旋律相适应的节奏伴奏等的补充性的东西,身体打击是合拍,韵律合奏的合奏的歌曲,以韵律打的事为主体。因此，在身体冲击中，调整节奏的纵向线条，保持一定的节奏，拍手、腹部、脚踏、膝盖等拍打身体的场所与音色一起变得重要。<br>

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