このため,子どもの発達の段階に応じて,各学校段階の内容の連続性に配慮し

このため,子どもの発達の段階に応じて,各学校段階の内容の連続性に配慮し, 歌唱,器楽,創作,鑑賞ごとに指導内容を示すとともに,小・中学校においては, 音楽に関する用語や記号を音楽活動と関連付けながら理解することなど表現と鑑賞の活動の支えとなる指導内容を「共通事項」として示し,音や音楽を知覚し, その良さや特質を感じ取り,思考・判断する力の育成を一層重視する。

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出于这个原因，根据孩子的发展，考虑到各学校阶段的内容的连续性，歌唱，器乐，创造性的阶段，随着展会的指导内容，对每个升值，在小学和初中学校，与音乐和符号术语该节目的支持，表示和能获奖，如要了解，同时与音乐活动的“共同问题”，感知声音和音乐相关的活动的指导内容，感知良好的与自然，思考能力和判断更加重视培训。

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因此，根据儿童发展阶段，考虑到每个学校阶段内容的连续性，在唱歌、演奏、创作和欣赏中展示教学内容，在小学和初中，在与音乐活动相关的同时理解与音乐相关的术语和符号。支持奖项活动的指导内容被表示为"共同事务"，进一步强调培养感知声音和音乐、感受其善良和品质、思考和判断的能力。

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因此,根据儿童发达的阶段,考虑各个学校阶段的内容的连续性,在唱歌,器乐,创作,欣赏的同时,在小学,中学,关于音乐的用语和记号与音乐活动相关联,理解等表现和欣赏活动的支柱.导向内容作为「共同事项」,认识声音和音乐,感受其优点和特质,更加重视思考和判断能力的培养。

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