2008年3月改訂の第8次学習指導要領では，これまで相違が見られた小・

2008年3月改訂の第8次学習指導要領では，これまで相違が見られた小・中学校の内容構成に統一が図られ，表現と鑑賞を結ぶ〔共通事項〕が設定された．そして我が国の音楽や鑑賞および言語活動の充実と並んで，音楽づくり（中学校は創作）の充実が強調された．中学校では基本的な変更は見られないが，小学校については冒頭で述べたように，第8次において，創作学習の総称が音楽づくりに名称変更され，音楽づくりは，「児童が自らの感性や創造性を発揮しながら自分にとって価値ある音や音楽をつくること」であると明確に定義付けられた．同時に「音を音楽へと構成する」ことが強調され，様式的特質に着目した従来の音楽づくりから，音楽構造（仕組み）に着目した音楽づくりへと大転換したことが第8次の特徴となっている．これに関連して，次の2点について言及しておきたい

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在2008年3月修订的研究第八届当然，到目前为止统一的小学和初中学校可观察到的差异，实现的内容结构，连接欣赏和表达[通用项目]已设置。并与我们的音乐和欣赏和语言活动，增强音乐制作（初中创意）国的改善沿一直强调。在音乐制作创造性的学习虽然没有出现在初中根本性的变化，如开头的小学提到，在8日，更名为通用术语，音乐制作是，“雅儿感觉自己显然是Teigizuke能够做出有价值的声音和音乐对我来说“既显示了创造力。需要强调的是在同一时间，以“弥补声音的音乐”，从侧重于文体特点常规音乐制作，这是一个很大的转变为音乐制作，专注于音乐结构（它是如何工作）和八阶功能怎么回事。在这方面，我想提以下两点

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在2008年3月修订的第八次学习指南中，对小学和初中的内容构成进行了统一，这些内容结构迄今存在差异，并设定了表达和欣赏的共同点。除了加强日本的音乐、欣赏和语言活动之外，还强调了音乐创作（初中创作）的丰富性。在初中，没有基本变化，但正如在小学开始时所说，在第八，创造性学习的总名改为音乐制作，音乐制作明确界定了儿童在展示自己的敏感性和创造力的同时创造有价值的声音和音乐。同时，强调"将声音构成音乐"，从专注于风格特征的传统音乐制作到专注于音乐结构（机制）的音乐制作，是第八大特点。在这方面，我想提及以下两点。

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在2008年3月修订的第8次学习指导要领中，将到目前为止存在差异的小学、初中的内容构成统一起来，设定了表达和欣赏的共同事项，并与我国的音乐、欣赏及语言活动的充实并列，强调了音乐制作（初中为创作）的充实。在初中，基本没有变化，但是关于小学，如开头所述，在第8次中，创作学习的总称被变更为音乐制作名称，音乐制作是“儿童一边发挥自己的感性和创造性，一边创作对自己来说有价值的音乐和音乐”同时强调“声音构成音乐”，从着眼于样式特质的传统音乐制作到着眼于音乐结构（结构）的音乐制作转变为第8个特征。我想提及<br>

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